שאלות לריאיון קבלה לתיכון: מדריך הכנה

בחרו את שכבת הלימוד הנוכחית שלכם, עניין אחד ומשהו שאתם עובדים עליו. אין צורך למנות את כל הפעילויות שלכם.

תשובה לדוגמה: ״אני בכיתה ח׳, ואני אוהב להבין איך דברים עובדים. אני מפרק חלקים ישנים של אופניים עם הדוד שלי, ובמדעים אני שואל הכי הרבה שאלות. אני גם עובד על לדבר יותר בדיונים קבוצתיים, כי לפעמים יש לי רעיון אבל אני מחכה יותר מדי זמן לפני שאני משתף אותו.״

שאלת המשך: ״מה גילית בפרויקט האופניים האחרון שלך?״ ענו בפרט אמיתי, כולל משהו שלא הצליח. לפתיחה קצרה יותר, התאימו את המבנה שבמדריך ההצגה העצמית לתלמידים, בלי להפוך את התשובה להצגת מכירות.

תחום עניין לא חייב להיות ספורט תחרותי או חוג מאורגן. ציור, בישול, קריאת קומיקס, תכנות ועזרה לאח או לאחות יכולים לתת לכם נושא מסוים לדבר עליו.

תשובה לדוגמה: ״אני מצייר מפות של עיירות דמיוניות. לאחרונה שמתי לב שאני מציב הכול ליד המרכז, אז התחלתי לחשוב איפה אנשים ילכו ואיפה אוטובוסים יוכלו לעצור. אני נהנה לשנות את המפה יותר מאשר לצבוע אותה.״

שאלת המשך: ״מה הייתם רוצים לנסות בהמשך?״ הסבירו מהו הצעד הבא שאתם באמת רוצים לעשות, גם אם עדיין לא התחלתם.

תארו התנהגות מסוימת במקום לטעון שאתם תמיד מנהיגים או חברי הצוות שכולם הכי אוהבים.

תשובה לדוגמה: ״אולי הם יאמרו שאני עוקב אחרי מה שעוד צריך לעשות. בפרויקט בהיסטוריה שמתי לב שהיו לנו תמונות, אבל לא הסברנו למה הן חשובות. שאלתי אם כל אחד מאיתנו יכול לכתוב כיתוב לתמונה. אני גם צריך לתת לאחרים יותר מקום לארגן את הדברים.״

שאלת המשך: ״מתי הגישה שלכם תסכלה מישהו?״ קחו אחריות על החלק שלכם במקום להאשים את הקבוצה. מגבלה שמתארים בכנות מועילה יותר לרושם מאשר רשימת תארים מחמיאים.

השתמשו במאפיין מאומת, בסיבה אישית ובשאלה על החוויה. החליפו את הטקסט שבסוגריים המרובעים שלהלן בפרט שאישרתם באתר בית הספר.

תשובה לדוגמה: ״קראתי על [עיתון התלמידים של בית הספר], והייתי רוצה ללמוד איך התלמידים בוחרים כתבות. אני נהנה לכתוב על דברים שקורים בכיתה שלי, אבל עוד לא ראיינתי מישהו לכתבה. הייתי רוצה לנסות את זה בליווי.״

שאלת המשך: ״מה תוכלו לתרום?״ הציעו תרומה קטנה וסבירה, כגון הצעת כתבה או עזרה בהגהה. אל תבטיחו להקים תוכנית גדולה רק כדי להרשים.

בחרו משהו שקראתם באמת. הכירו אותו מספיק כדי לדבר על דמות, טיעון או פרט; קשה יותר להסביר שם מפורסם שאתם בקושי זוכרים.

תשובה לדוגמה: ״קראתי סיפור מתח שבו שני חברים לא הסכימו אם לשתף רמז. המחלוקת נשארה איתי כי נאמנות להבטחה ובקשת עזרה יכולות למשוך לכיוונים שונים. תהיתי מה אני הייתי עושה.״

שאלת המשך: ״הסכמתם עם הבחירה של הדמות?״ הציגו את דעתכם ואת הסיבה לה. אין צורך לנחש מהי הפרשנות המועדפת על המראיין.

מותר לכם עדיין לא להחליט. ציינו דבר שמסקרן אתכם ודרך מציאותית לבדוק אותו.

תשובה לדוגמה: ״עוד לא התנסיתי בתיאטרון, אבל אני אוהב לראות איך סצנה משתנה כשמישהו אומר משפט בדרך אחרת. הייתי רוצה ללמוד מה מתחיל יכול לעשות, כולל עבודה מאחורי הקלעים.״

שאלת המשך: ״מה עלול להקשות עליכם לנסות את זה?״ ציינו חשש אמיתי, כגון הצטרפות לקבוצה לא מוכרת, ואיך תוכלו לעשות צעד ראשון. הבחינו בין פעילות שאתם מקווים להתנסות בה לבין פעילות שאתם כבר עוסקים בה.

תשובה לדוגמה: ״במתמטיקה, לפעמים אני מבין דוגמה אבל נתקע כשהשאלה מנוסחת אחרת. אני מסמן קו מתחת למה שהבעיה מבקשת ומנסה להסביר את הצעד הראשון שלי. אם אני עדיין לא מצליח להתחיל, אני מביא למורה את השאלה המדויקת הזאת, במקום לומר שאני לא מבין כלום.״

שאלת המשך: ״מה אם האסטרטגיה הראשונה שלכם לא עוזרת?״ הסבירו מה תעשו בהמשך. אפשר להודות שמקצוע עדיין קשה לכם; אל תעמידו פנים שאסטרטגיה אחת פתרה הכול.

תשובה לדוגמה: ״ארשום את המשימות ואחלק את המטלה הארוכה יותר לחלקים קטנים. אתחיל קודם בחלק שדורש קלט של אדם אחר. אם אגלה שהבנתי הוראה לא נכון, אשאל לפני שאבלה ערב שלם על הדבר הלא נכון.״

שאלת המשך: ״מה עלול להסיח את דעתכם?״ ציינו גורם הסחה והתאמה מעשית, כמו להניח את הטלפון בצד למשך יחידת לימוד אחת. אם זו תוכנית שאתם רוצים לנסות, אמרו זאת במקום להציג אותה כהרגל שכבר אימצתם.

תשובה לדוגמה: ״המורה שלי אמרה שבחיבור שלי היו הרבה עובדות, אבל לא היה טיעון ברור. בהתחלה חשבתי שהוספת עובדות הופכת אותו לחזק. ביקשתי ממנה להראות לי פסקה אחת שבה חסרה הנקודה שלי, ואז ניסיתי לכתוב אותה מחדש סביב טענה.״

שאלת המשך: ״איך תשתמשו במשוב הזה בפעם הבאה?״ תארו שינוי אחד שתחזרו עליו. שיטת CAR, הכוללת אתגר, פעולה ותוצאה, מציעה מבנה קצר יותר אם אתם מתקשים להסביר את הרקע.

תשובה לדוגמה: ״אסביר שקשה לי להתרכז ואשאל אם נוכל להסכים על פרקי זמן שקטים ללמידה או להשתמש באוזניות. אקשיב גם למה שהשותף שלי לחדר צריך. אם לא נצליח להגיע להסכמה, אבקש מהמבוגר האחראי על המעונות לעזור לנו לגבש הסכם.״

שאלת המשך: ״מה אם ממשיכים להתעלם מההסכם?״ הסבירו איך תחזרו לדבר על ההתנהגות המסוימת ותבקשו תמיכה. אינכם חייבים להבטיח שתוכלו לפתור כל מחלוקת לבד.

תשובה לדוגמה: ״כנראה אתגעגע לכך שאני יודע איפה הכול נמצא ולכך שיש לי חברים שכבר מכירים אותי. אנסה פעילות אחת שבה אוכל לפגוש את אותם אנשים בקביעות. אם ארגיש תקוע או בודד, אדבר עם יועץ או עם מבוגר אחר שבית הספר מפנה אליו לקבלת תמיכה.״

שאלת המשך: ״איך תוכלו לעזור לתלמיד חדש אחר?״ הציעו פעולה שאפשר לבצע, כמו להזמין מישהו להצטרף אליכם לארוחת צהריים. שאלו את בית הספר איזו תמיכה זמינה בפועל, במקום להניח שבכל קמפוס פועלת אותה מערכת.

כתבו הערות קצרות על חמש חוויות: תחום עניין, אתגר בלמידה, משימה קבוצתית, משוב ועזרה למישהו. הוסיפו מה קרה, מה עשיתם ומה למדתם. בדקו מאפיין אחד של בית הספר והכינו שתי שאלות. השתמשו במילות מפתח במקום בתסריטים שלמים.

בקשו מבן או בת זוג לבחור ארבע שאלות בלי לגלות לכם את הסדר. אחרי כל תשובה, הם ישאלו שאלת המשך אחת. אם אתם מתאמנים לבד, הקליטו את קולכם ואז השיבו לשאלה ״אפשר לקבל דוגמה?״ בדקו אם עניתם לשאלה וכללתם פרט מוחשי; אל תשפטו את עצמכם לפי מידת השטף המושלמת שלכם.

נסו גרסה קצרה יותר של ההצגה העצמית שלכם ושאלה בלתי צפויה אחת. התאמנו באמירת ״תוכלו להסביר למה התכוונתם?״ או ״אני רוצה רגע לחשוב.״ אם הריאיון מצולם, פעלו לפי הנחיות בית הספר והתאמנו בדיבור מול המצלמה. לסיום, אמרו את השאלות שלכם בקול, ואז עצרו במקום לחזור עליהן עד שכל משפט יהיה זהה.