שאלות ותשובות ראיון עבודה למורה: מדריך הכנה שלם

לפני שנכנסים לשאלות וטוב תשובות ראיון עבודה ספציפיות למורה, כדאי להבין מה מנהל או ועדת גיוס בעצם מעריכה בעודך מדבר.

רוב הראיונות של מורים מדורגים מול רובריקה, אפילו כשהשיחה נראית רופפה. פנלים בדרך כלל דורגים אותך על קומץ מימדים חוזרים: האם אתה יכול לנהל כיתה ללא הסתמכות על איומים או כאוס, האם אתה מתכנן שיעורים שמגיעים לתלמידים ברמות שונות, האם אתה מתקשר היטב עם הורים וקולגות, והאם בעצם תתאים לתרבות של בית ספר ספציפי זה.

הנקודה האחרונה חשובה יותר מכפי שרוב המועמדים מצפים. שני מורים יכולים להדיח תשובות טכנית נכונות לשאלה אחת ולציון מאוד שונה, כי תשובה אחת נשמעת גנרית והשנייה נראית כמו שהיא כתובה לבניין זה, להקבצה זו של כיתות, לקהילה זו. לפני הראיון שלך, גלה את הגישה של בית הספר לדברים כמו משמעת שחזורית, הכללה, או קוריקולום מסוים, והשאר את ההקשר הזה עיצב כיצד אתה מסגר את התשובות שלך.

מראיינים גם מאזינים לחשיבה, לא לשלמות. מועמד שמתאר שיעור שנכשל והסביר מה שינה אחרי כמעט תמיד קורא כהיר יותר מ-hireable מאחד שטוען כל שיעור הולך בדיוק כמו מתוכנן. שמור זאת בראש כשאתה מתכנן: המטרה היא לא להיות נראה חסר פגמים, זה להיות מישהו שלומד מהר ולשמור על רגוע תחת כיתה מלאה במשתנים שאתה לא יכול לשלוט בהם לחלוטין.

שאלות ניהול כיתה מעלות כמעט כל ראיון מורה, כי ועדה יכולה ללמד אותך קוריקולום חדש אבל לא יכולה בקלות ללמד אותך איך להריץ חדר.

"מהי פילוסופיית ניהול הכיתה שלך?"

דוגמת תשובה: "אני בונה ניהול סביב שגרות ברורות ועקביות ולא רשימה ארוכה של כללים, כי תלמידים עוקבים אחר דפוסים באופן אמין יותר מאשר הם עוקבים אחר כללים שהם שומעים רק פעם אחת. בכיתה האחרונה שלי, פתחנו כל שיעור עם חימום של שתי דקות כדי שתלמידים יידעו בדיוק מה לעשות ברגע שהם נכנסים, מה שהפחית את תופעת הנכנסות הנמוכות הגורם לתופעות כאוס שגוזלות זמן הוראה. כשבעיות מוקדות, אני מתמודד איתן באופן פרטי ורגוע ולא מול הכיתה, ואני מתמקד בהתנהגות ספציפית ולא בדמות של התלמיד, כי זה שומר על הקשר גם כן לאחר תיקון."

"איך אתה מתמודד עם תלמיד מטריד באמצע שיעור?"

דוגמת תשובה: "אני משתמש בתגובה הדורגת כדי שלא אוציא את כל הכיתה מן המסלול לבעיה קטנה. צעד קרבה שקט או רמז non-verbal מטפל ברוב ההפרעות ברמה נמוכה ללא עצירת הוראה. אם זה לא עובד, אני אתן הפניה קצרה ורגועה תוך שימוש בשם התלמיד. לכל דבר חמור יותר, אני מטפל בו בפרטיות לאחר שיעור או במהלך זמן עבודה עצמאי, ולא הופך זאת לעימות ציבורי שהתלמיד צריך להצילו מן זה מול חברים."

"תאר את פילוסופיית ההוראה שלך בכמה משפטים."

זו אחת משאלות הראיון המורה הנפוצות ביותר, והתשובות עמומות פוגעות יותר כאן מאשר כמעט בכל מקום אחר. הימנע מהצהרות גנריות כמו "אני מאמין שכל ילד יכול ללמוד" ללא תמיכה בהן. במקום זאת, תאר איך אמונה זו נראית בפועל בכיתה שלך: איך אתה משוונה, איך אתה בונה קשרים, ואילו ראיות אומרות לך שזה עובד. תשובה קונקרטית וספציפית לשאלה זו מאותתת לכישרון יותר מאחד השראה.

"איך אתה בונה תרבות חיוב חיוביות מיום ראשון?"

דוגמת תשובה: "שתי השבועות הראשונות קובעות את הטון לשנה כולה, אז אני משקיע בהן בכבדות. אנו יוצרים יחד נורמות כיתה במקום שאני פשוט מפרסם כללים, מה שנותן לתלמידים בעלות על ציפיות. אני גם בונה מבנים קטנים מוקדם, כמו שגרת קריאות שבועית או דרך עקבית שבה אנו משתמשים זה לזה, כדי שתלמידים יתחילו להרגיש שהחדר שייך לכולנו, לא רק אלי."

ברגע שעדה מרוצה שאתה יכול לנהל חדר, השאלות הפופולריות הבאות של ראיון מורה בדרך כלל מזנחות האם אתה יכול בעצם לתכנן וליסור הוראה אפקטיבית.

"הלך אתה דרך איך אתה מתכנן שיעור."

דוגמת תשובה: "אני מתחיל עם התקן ועבדתי לאחור מה אמטריה צריכה להיראות, ואז עיצוב הערכה לפני שאני מתכנן את הפעילויות, כדי שאני יודע בדיוק אילו ראיות אני אוסף בדרך. משם אני בונה בתוך ווקה להפעיל ידע קודם, הוראה ישירה או מודליות, ממדריך מודרך, ותרגול עצמאי, ובדוק הבנה בכל מעבר ולא פחות עד הסוף גלה מי אבד."

"איך אתה משווה הוראה לתלמידים ברמות שונות?"

דוגמת תשובה: "אני משווה את התהליך והמוצר בתדירות גבוהה יותר מאשר התוכן עצמו, כך שכל תלמיד עובד לכיוון התקן אחד דרך שמתאימה להם. ליחידת קריאה, זה יכול להיות משמעות משתנה מורכבות הטקסט תוך שמירה על אותן שאלות הבנה, או הצע בחירה כתובה, עלילה, או חזותית להיות איך תלמידים מדגימים הבנה. לתלמידים הצריכים יותר תמיכה, אני בונה scafolds כמו התחלות משפט או ארגונזים גרפיים; לתלמידים המוכנים להרחבה, אני מוסיף עומק ולא רק עוד מאותו עבודה."

"איך אתה משתמש בנתוני הערכה כדי להתאים את ההוראה שלך?"

דוגמת תשובה: "אני מתייחס לכרטיסי יציאה ובדיקות כשגרות מהירות בתור מידע סטיירינג, לא רק ציון בספר. אם בדיקה מהירה מראה שחצי מהכיתה מהנושה את אותו קונספט, אני מחדש אותה למחרת בשימוש בגישה שונה לפני המשך, ולא קליטה לדיוק הקוריקולום ותקווה שזה יעבוד מאוחר יותר. אני גם מסלול דפוסים על יחידה כדי שאני יודע אילו תלמידים באופן עקבי צריכים יותר scafold כנגד אלו שהיה להם ממש יום אחד."

"מה אתה עושה כשהוראה לא עובדת בזמן אמיתי?"

מראיינים שואלים זאת כי גמישות חשובה כמו תכנון. תשובה חזקה מתארת קריאת החדר, ובעל אסטרטגיית גיבוי מוכנה, והתאמת קצב או קבוצה בתוך הטוס ולא דחיפת שיעור שברור הפסידו תלמידים. תן דוגמה ספציפית אם יש לך אחת, כי סיפור אמיתי על התאמה בתוך השיעור נחת הרבה יותר טוב מאשר תיאור היפוטתי.

שאלות התנהגות מבקשות ממך לתאר מצב עבר אמיתי, והם כמה מהשאלות הטיפוסיות של ראיון מורה כי התנהגות עבר היא אחד הממנבאים החזקים ביותר של איך אתה תטפל באותו מצב שוב.

"ספר לי על זמן היה לך שיחה קשה עם הורה."

דוגמת תשובה: "הורה התרגז כי הציון של ילדם ירד והניח בתחילה שלא תקשרתי בבירור על מטלות. הקשבתי לחלוטין לפני התגובה, ואז הלכתי דרך מטלות החסרות הספציפיות והתמיכה שכבר הצעתי, כמו הפעלות עזרה לאחר שיעורים שתלמיד לא התמוקד. הסכמנו על דוא"ל בדיקה שבועי כדי שלהורה היה נראות קדימה, והיחסים הפכו לאחד מהשותפויות ההורים הטובות ביותר שלי באותה שנה כי בנינו אמון דרך השיחה הקשה הראשונה."

"תאר זמן בו לא הסכמת עם קולגה או מנהל."

דוגמת תשובה: "קולגה ואני לא הסכמנו על איך לאכוף בחומרה את המדיניות של עבודה מאוחרת לתלמידים המשותפים שלנו. במקום פשוט לעשות שלי, ביקשתי ללשבת ולדבר דרך הנמקה שלנו, והתברר שאנחנו שניהם רצינו את אותה תוצאה, עקביות לתלמידים, אבל היו לנו תיאוריות שונות על איך להגיע לשם. בסוף יישרנו גישה משותפת עם חיץ קטן לנסיבות מתועדות, והנחנו גישה מאוחדת בעצם הפכה את שתי הכיתות שלנו להיות חלקות יותר."

"ספר לי על זמן שיעור כישל לחלוטין."

מראיינים רוצים כנות כאן יותר מאשר סיפור התאוששות מושלם. תאר מה הלך לא כן ספציפי, מה שלחשתה את הרגע שאמרת לך שזה לא עובד, ומה שינית בפעם הבאה שלך שלימדת תוכן זה. מועמדים שתובעים שום דבר הלך לא נכון בדרך כלל קורא כלא-ניסיוני או לא-מודע עצמי, ושניהם קורא בעיה.

"תן דוגמה איך תמכת בתלמיד מתקשה."

דוגמת תשובה: "היה לי תלמיד שהיה מסוגל אבל הופק בעקביות עבודה לא שלמה. במקום להנחה שזה היה מוטיבציה, ביקשתי לדבר איתו בפרטיות וגיליתי שהוא היה מוצף על ידי מטלות רב-כיווניות. פיצלנו מטלות לנקודות בדיקה קטנות יותר עם בדיקות קצרות, ובתוך כמה שבועות קצב ההשלמה שלו וגם איכות שיפרה. חוויה זו הזכירה לי שהתנהגות שנראית כמו מאמץ נמוך הוא לעתים קרובות אות שתלמיד צריך מבנה שונה, לא הרצאה."

ליד סוף רוב הראיונות, ועדות עוברות לשאלות על מדוע אתה רוצה את העבודה הזו בפרט, ואלה לעתים קרובות השאלות שמועמדים מתכננים עבורן לפחות, אפילו אם הן כמה מהשאלות הטובות ביותר של ראיון מורה לחשיפת דוגמא אמיתית.

"למה אתה רוצה ללמד בבית ספר זה בפרט?"

שאלה זו נתונה חקר. הפניה משהו בטון על בית הספר, משימה שלו, תוכנית שאתה מרוצה, או הקהילה שהיא משרתת, ולא תשובה שתוכל ליישם בית ספר כלשהו בתחום. ועדות יכולות לקבוע במשפט אחד אם מועמד באמת חקר את בית הספר או נותן תשובת תבנית.

"למה הפכת למורה?"

דוגמת תשובה: "היה לי מורה בחטיבת ביניים שלמצא שהתקשיתי בביטחון בדיונים בכיתה, לא קוריקולום, ובשקט מחדש את איך היא זימנה תלמידים כדי שהיה לי בנייה עד דיבור ללא להיות מושמת על מקום. ההתאמה הקטנה הזו שינתה איך השתתפתי במשך שנים לאחר מכן, וזו הסיבה שאני שם לב לתלמידים השקטים יותר בכיתה שלי הנוכחית. הפכתי למורה כי ראיתי בגלוי כמו בחירה קטנה וכוונה של מבוגר יכולה לשנות מסלול של ילד."

"איפה אתה רואה את עצמך בחמש שנים?"

דוגמת תשובה: "אני רוצה להמשיך לגדול כמורה בכיתה וסופו של דבר לקחת תפקיד של הנהגה הוראתית, כמו טיפול מורים חדשים או הנהגה עבודת קוריקולום בתחום הנושא שלי, תוך שנשאר מחובר לכיתה. אני מרוצה בבית ספר זה בפרט בגלל המבנה mentorship שקראתי עליו, וקיוותי לגדול לתרומה לתכנית זו באופן שלי עצמי."

"מה שאלות יש לך עבורנו?"

בא תמיד עם שתיים או שלוש שאלות אמיתיות, כי אם לא יכול לקרוא כהעדר ריבית. אפשרויות טובות כולל שאל על מבנה התמיכה עבור מורים חדשים, איך בית הספר מתאים עדיפות הוראתית ספציפית, או מה הצלחה נראית בתפקיד אחרי השנה הראשונה.

קריאת דרך שאלות ותשובות ראיון מורה היא הכנה שימושית, אבל זה רק נוביל לך חצי מהדרך שם. הוראה היא מקצוע מדובר, ומועמדים שראיונות טוב הטובים ביותר הם אלו שאמרו את התשובות שלהם בקול רם מספיק פעמים שהמילים באות באופן טבעי תחת לחץ קטן.

ציון רובריקה היא לא הדבר היחיד בסיכון על ההפעה שלך, גם. ועדות זוכרות כמו מועמד נשמע כמעט כך בבירור כמו מה הם אמרו, וביססות hesitant, חוקי-over תגובה לאפילו סיפור חזק יכול לarson אותו.

התחל בבחירה ארבע או חמש סיפורים מחוויית הוראה שלך עצמך שאתה יכול להסתגל לשאלות מרובות: רגע ניהול כיתה, שיעור שלא הלך כמו מתוכנן, שיחה קשה הורה, וזמן תמכת תלמיד מתקשה. רוב שאלות ראיון מורה, אפילו פורמט שונה, יכולות להיות ענו על ידי ציור מתוך קומץ קטן זה של סיפורים שהוכנו היטב, וזה הרבה יותר נהול מ-try להשנן תשובה נפרדת עבור כל שאלה אפשרית.

ואז תרגול אמירת כל סיפור בקול רם, timed תחת שתיים דקות. קריאת תשובה בשקט מרגיש מוכן הרבה לפני שזה בעצם; אתה נוטה לגלות את הניסוח גמור, החלקים שם אתה מרעיד, או הרגעים שאתה מאבד את הצופים שלך רק פעם אחת אתה שומע את עצמך אומר את זה. הקלטה עצמך, או טוב, rehearsing עם משהו שמגיב כמו interviewer, סוגר את הפער זה מהר יותר מאשר בדיקה שקטה אי פעם does.

תרחיש הראיון עבודה של SayNow מתיר לך תרגול שאלות ותשובות ראיון מורה בקול רם, עם interviewer AI שמזמין שאלות זנב טבעי את דרך ועדה גיוס אמיתית היה. בפעילות דרך הניהול כיתה ושאלות תכנון שיעור ראשון, כי fluency שם בנוי ביטחון מהר, ואז לעבור על שאלות התנהגותי ויתאים, איפה רגוע, הפעה טבעית דרכים כמו תוכן של מה אתה אומר.