国際スピーチコンテスト：ESU IPSCへの応募方法と準備

まず、自分の国または地域で選考を担当する団体に連絡しましょう。ESU IPSCの概要によると、各国または地域のコンテストを経て選ばれた参加者が、ロンドンで開催される国際大会の週に進みます。一般的な対象年齢は16～20歳とされていますが、適用される年齢判定日やその他の参加資格の詳細は、参加する年度の規則で確認してください。

出場手続きは、適切な連絡先を見つけること、自分が応募できるか確認すること、必要な選考プロセスを完了することの3つがつながった作業だと考えましょう。生徒がスピーチを準備する間、教師はこれらの作業の進捗を管理できます。

参加資格、応募要件、実演に関する規則を書面で確認しましょう。大会の一般的な説明だけでは、主催者が適用する年齢判定日、選考手順、参加条件はわかりません。

国内の主催団体に連絡する際は、次のチェックリストを使いましょう。

• 参加資格： 年齢判定日はいつですか？国籍、居住地、学校、過去の参加歴に関する条件はありますか？
• 応募ルート： 誰が応募できますか？推薦は必要ですか？どの地域または国内選考の段階が適用されますか？
• 応募手続き： この年度に必要な書類、補足資料、許可、費用、締切は何ですか？
• スピーチ要件： 各段階で適用されるテーマ、使用言語、制限時間、メモ、視覚資料の規則は何ですか？
• その他の課題： 即興スピーチや質疑応答は含まれますか？準備に関する条件はありますか？
• 支援と行動規範： 必要な配慮や参加上の支援をどのように申請できますか？コーチング、共同作業、AIの利用、独創性、出典の明記に関する規則は何ですか？

個別の質問への回答だけでなく、最新の規則文書も送ってもらいましょう。18歳未満の生徒の場合、教師または保護者は、同意、移動、引率について必要な手配も確認できます。これらは確認すべき事項であり、応募条件だと決めつけてはいけません。

次のメールを自分に合わせて使ってください。

件名：IPSCの選考ルートと最新の応募規則

[主催者名] 様

私は[名前]と申します。[国または地域]で学ぶ／暮らす[年齢]歳です。貴団体のIPSC選考プロセスへの応募ルートについて知りたいと思っています。

最新の参加資格の規則、応募案内、選考段階、実演要件をお送りいただけますか？年齢判定日、推薦の手続き、コーチングとAIの利用に関する規則もご確認ください。

私の教師／連絡担当者は[名前（該当する場合）]です。必要な配慮や参加上の手配について、誰に連絡すればよいかもお知らせください。

よろしくお願いいたします。
[名前]

返信が届いたら、各要件について、作業、担当者、確認済みの期限を1つのチェックリストにまとめましょう。未回答の質問には「確認待ち」と記入します。たとえば、「教師が推薦手続きを確認する」は実行できる作業ですが、「応募を何とかする」では責任者が不明確です。

2つの文書で案内が異なる場合は、両方の文書名と矛盾する要件を挙げ、どちらの版が自分の段階に適用されるのか、主催者に具体的に問い合わせましょう。たとえば、「招待状には端末でメモを取ってよいとありますが、添付資料には紙のカードと記載されています。国内予選ではどちらの指示に従えばよいでしょうか？」と尋ねます。回答は該当する規則と一緒に保管し、教師にも共有しましょう。こうすれば、漠然とした不安を、誤った条件でリハーサルする前に主催者が解決できる質問にできます。

聞き手が理解し、異議を唱え、覚えておける主張を1つ作りましょう。幅広いテーマは出発点になりますが、スピーチにはそのテーマに対する立場が必要です。応募原稿を書く際は、主催者から提示された実際のテーマを使ってください。

練習では、地域社会についての幅広い考えから始めてみましょう。「地域社会は大切だ」では、議論の余地がほとんどありません。「学校は、生徒に共有スペースを1つ任せるべきだ」なら、具体的な提案になります。誰が行動するのか、何が変わるのか、その変化がなぜ役立つのかを説明できます。

例：「生徒が共有スペースの運営方法を決める手助けをすれば、その場所は皆で責任を担う場になります。私は、交代制の生徒グループに、使い方の提案、他の利用者の意見を聞くこと、決定の説明を任せます。安全と資源については大人が引き続き責任を持ちます。目標は、友人グループの外にいる人にも影響する選択をする練習を、生徒ができるようにすることです。」

この例は、検討すべき論点を示しています。交代制で責任を担えば参加の幅が広がるでしょうか。それとも、自信のある生徒が依然として主導権を握るでしょうか。答えを踏まえて、発言しにくい生徒も意見を出せる方法を加えれば、提案を改善できます。

次の3つの問いを使って、自分の主張を組み立てましょう。

1. 聴衆に何を信じてもらう、または再考してもらいたいのか？
2. その主張を真剣に考える価値があるのは、どのような理由からか？
3. どのような妥当な反論があれば、主張に条件を加える必要があるか？

導入を広げる前に、主張を1文で書きましょう。スピーチを説明するのに互いに関係のない主張がいくつも必要なら、最も強いものを選び、残りは補助的な役割に回します。選んだ切り口が公式テーマとどうつながるのかをメモし、推敲の際にその関係を確認できるようにしましょう。

スピーチでは論旨を明確にし、その論旨を支える個々の主張に根拠を結びつけましょう。作業用の構成案としては、導入となる状況、中心となる主張、つながりのある2つの理由、重要な反論、結びから導かれる示唆が役立ちます。該当する制限時間がわかったら、長さを調整してください。

論旨の階層を確認するには、ピラミッド原則を使いましょう。各例を理由に、各理由を中心となる主張にたどって結びつけられますか？印象的な逸話でも、どの理由も支えていなければ削除しましょう。

根拠が必要な事実の記述ごとに、根拠カードを1枚作ります。次の内容を記載してください。

• 実際に口頭で述べる正確な主張。
• 出典のタイトル、著者または機関名、URL、公開日。
• その主張を裏づける箇所、調査結果、または定義。
• 出典が実際に扱う対象者、場所、期間、または条件。
• 口頭での出典の示し方と、保持すべき制約。

検索結果の抜粋に頼らず、元の出典を読みましょう。報告書の記述が相関、実験、意見、推奨のどれにあたるか確認してください。言い回しではその違いを保ちましょう。ある学校での調査結果が、あらゆる学校にそのまま当てはまるわけではありません。

共有スペースの提案では、根拠が得られるまでは予測を予測として明示しましょう。「優先順位の調整を生徒が練習する機会になるかもしれない」という表現なら、測定された結果を捏造せずに、期待する効果を提案できます。

エトス・パトス・ロゴスのフレームワークも、推敲時の確認に使えます。根拠が信頼に値する理由を説明し、人への影響が伝わるようにし、根拠が論理をどう支えるかを示しましょう。感情は問題を具体的に伝える助けになりますが、欠けている事実上のつながりを補うものではありません。

聞き手が、自分と同じ学校生活の習慣、地域特有の表現、背景知識を持っているとは限りません。状況を1文で説明し、なじみのない用語を定義して、例と主張の関係を明確にしましょう。

共有スペースの例なら、運営方法を説明する前に、共用ルームとは授業の合間に生徒が使う場所だと説明します。説明のない委員会の略称は、実際に決定を下す人々を示す表現に置き換えましょう。自分の学校の外にいる聞き手に提案を要約してもらいます。その人の説明から、どこを改善すべきかがわかります。

短い区切りごとに話す練習をしましょう。中心となる主張の後で間を置き、提案を特徴づける言葉を強調し、次の考えに移る前に文を最後まで言い切ります。人前で話す力を伸ばすガイドも、こうした全般的な話し方の練習に役立ちます。

質問を、確認、根拠、反論の3つに分けて準備しましょう。教師や練習相手には、次のような質問をしてもらえます。

• 「生徒が責任を持つとは、どういう意味ですか？」
• 「提案が役立ったことを、何で確かめられますか？」
• 「この方法では、誰が不利益を受けますか？」
• 「生徒の意見が食い違ったら、どうなりますか？」
• 「あなたの論の中で、最も確かでない部分はどこですか？」

最初の1文で質問に答え、その後に必要な理由や例を示しましょう。PREP法は、主張、理由、例、主張という簡潔な型を示します。

例：「安全に関する決定は、引き続き大人が行います。その範囲内で、生徒は使い方を提案し、優先順位を説明します。たとえば、静かな自習とグループ活動のバランスをどう取るか話し合えます。」

答えがわからないときは、足りない情報を特定し、何を調べる必要があるかを伝えましょう。限界を正確に示す方が、自信ありげに推測するより役立ちます。リハーサルでは、決まった回答を暗唱するのでなく、相手の話を聞く練習になるよう、質問の言い方を変えてもらいましょう。

一定の長さのある論を展開すること、即興で考えること、質問に答えることに備えつつ、実際の課題は参加する年度の案内で確認してください。ESUの2025～26年度 参加者・コーチ向けハンドブックには、準備スピーチ、即興スピーチ、質疑応答が含まれています。これは過去の形式を示す資料です。国内予選では異なる場合があり、後年の大会の要件を確定するものではありません。

準備スピーチでは、例を短くしたり、話の途中で立て直したりしても論旨を保つ練習をしましょう。即興スピーチでは、すぐに擁護できる論点を1つ選び、簡単な例で支える練習をします。質問への回答では、答える前に、相手が提起した論点を正確に特定する練習をしましょう。

「共有スペースを居心地よくするものは何ですか？」のような短い練習用のお題に取り組んでみましょう。立場を選び、理由を1つ説明し、例を挙げてから、主張に戻ります。最初は自分で練習時間を決め、その後、確認済みの大会条件に合わせて調整しましょう。

即興スピーチの例で簡潔な構成を学び、即興スピーチのお題でさまざまな練習をしましょう。これらは練習用の資料として活用してください。練習のたびに、答えが明確になったのはどこか、どの詳細で話がそれたのかを記録しましょう。

SayNow AIを使ってスピーチの一部を練習し、フィードバックを確認して、具体的な改善点を1つ意識しながらもう一度練習しましょう。個別に合わせたスピーキング練習では、コミュニケーションのフレームワークに加えて、話し方、構成、明瞭さ、説得力に関するリアルタイムのフィードバックを得られます。

人前で話すシナリオを選び、主張、理由、例をまとめた短い構成案をもとに練習しましょう。導入を声に出してから、主張が出てくるのが遅すぎるなど、1つの課題に絞ってフィードバックを確認します。ほかの部分を変える前に主張を前に移し、導入をもう一度試しましょう。

次に、根拠を簡潔に説明する練習をします。聞き手が出典の調査結果と自分の解釈を区別できるか確認してください。変更した点と、引き続き改善が必要な点を簡単に記録しましょう。

教師主導のリハーサルでは、主催者が示した審査基準を使いましょう。人前で話すシナリオで集中的な練習を始めるを利用し、改善した部分を次の練習に持ち込んでください。

応募ルートを確認してから、この4週間のトレーニング計画案を使いましょう。学校の予定と、確認済みの選考日程に合わせて作業量を調整してください。毎週、次のリハーサルで使える成果物を1つ作りましょう。