教師面試中要提出的問題：每位應聘者都應該準備的內容

大多數應聘者對待教師面試的方式就像對待其他任何工作面試一樣：委員會提問，他們回答，然後在最後擠出幾個問題，因為有人告訴他們應該這樣做。這種方法會讓你進入錯誤的學校。

教學職位不像大多數工作。你是在承諾為特定的學生群體、特定的行政管理部門、特定的文化工作——這些因素對你的日常工作體驗的影響比薪資更大。你在教師面試中提出的問題是你在接受錄用之前了解這是否真的是合適環境的方式。

招聘委員會也會根據應聘者的問題來評估他們。美國小學校長協會2022年的報告發現，71%的校長認為應聘者的問題是職業成熟度的有意義信號。委員會見過數百名能夠闡述課堂管理理念的應聘者；那些提出具體、經過充分調查的關於學校問題的應聘者會脫穎而出，並且會被記住。

除了你留下的印象，這些問題會為你提供真實的信息。"這裡的專業發展是什麼樣的？"聽起來像閒聊，但答案告訴你這所學校是否投資於教師，還是把專業發展當作合規要求。"你們的教師留任率是多少？"聽起來很大膽，但每位校長都預料到這個問題，並尊重想到要問的教師應聘者。

學校文化幾乎不可能從網站上評估。在教師面試中提出的關於學校學生和環境的問題能夠突破大多數校長被訓練給出的表面答案。

**"這所學校的學生目前面臨的最大挑戰是什麼？"**

這是教學應聘者能夠提出的最重要的問題之一。它告訴你學校是否對學生所在位置有現實的認識，也告訴委員會你在考慮學生需求之前先考慮自己。一位能夠給出具體、誠實答案的校長——"我們大約40%的學生閱讀水平低於年級水平，我們正在進行第二年的有針對性干預計畫"——正在領導一所了解自己所面臨的學校。一位轉向談論排名的校長可能沒有給你完整的資訊。

**"你如何從教師的角度描述學校的文化——在這裡待多年的教師通常會怎樣評價它？"**

第二部分很重要。它將問題從行銷語言轉變為留任數據。注意答案是具體的還是經過排練的。

**"學校社區對教師在常規教學時間外的工作有什麼期望？"**

關於晚間活動、家長溝通、課外參與和週末活動的期望在不同學校之間差異很大。有些學校有強大的社區參與，能夠激勵教師；另一些學校的期望模糊，導致教師倦怠。在接受之前要明確這一點。

**"學校如何處理學生紀律，當課堂形勢升級時教師獲得什麼支持？"**

校長的回答方式告訴你學校的做法是積極的、懲罰性的還是恢復性的——以及當出問題時教師是否感到得到行政部門的支持。一個深思熟慮、具體的答案是一個積極信號。

在沒有充分資源的情況下進行教學很累人。在接受職位之前，要了解你將要面對的情況。這些在教師面試中提出的問題能夠揭示工作清單遺漏的實際情況。

**"該部門目前使用什麼課程，教師有多大的改編或補充的自由度？"**

有些地區規定了特定的項目，靈活性很小；而其他地區則給教師很大的自由裁量權。兩者都不一定更好——但提前知道會決定你的教學風格是否適合這個職位。如果你圍繞學生興趣建立基於項目的單元，高度腳本化的課程可能會讓你感到受限，值得在簽署合同前理解。

**"課堂中有哪些技術和物理材料可用，教師通常需要自己購買什麼？"**

這個問題劃分了可用的東西和教師最終自己購買的東西之間的界限。美國蘭德公司2023年的一項調查發現，94%的美國教師報告自己花錢購買課堂用品，平均每年479美元。了解這所學校在這個範圍內的位置是有用的資訊。

**"這個職位的典型班級規模是多少，這在學期間或按課程有所不同嗎？"**

班級規模會從物質上影響工作量、閱卷時間和你能夠給學生的回饋深度。30人班級和22人班級在大多數教學背景下的管理方式差異很大。

**"哪些支持人員直接與這個年級的學生一起工作——閱讀專家、課堂助教、輔導員？"**

在擁有健全支持結構的學校中工作的教師能夠給予更多個性化的關注，因為他們不是教室裡的唯一資源。支持人員有限的學校通常會將分層教學的負擔完全放在課堂教師身上，這是可以接受的，但值得提前知道。

專業發展是學校要么投資於教師，要么把他們當作靜態資源的地方。在教師面試中提出的關於成長和發展的問題告訴你正在考慮什麼樣的學校。

**"這裡的教師的專業發展是什麼樣的——主要是學校指導的、地區規定的，還是自我指導的？"**

給教師有意義的投入來參與他們自己的專業發展的學校往往會看到更高的參與度和更低的離職率。專業發展是合規練習的學校——在教師沒有選擇的科目中需要的小時數——通常有沮喪的教師隊伍。仔細聽校長如何描述專業發展，是對教師做的事情還是與教師一起做的事情。

**"有新教師的正式導師制或入職計畫嗎？"**

對於職業生涯早期的應聘者，這個問題特別重要。強大的入職計畫——將新教師與經驗豐富的導師配對，提供定期的檢查，分配時間進行輔導——能夠大幅減少職業早期的離職率。新教師中心的研究表明，在高質量入職計畫中的教師留在教育行業的比率是在沒有正式支持的學校的教師的兩倍。

**"對於想要承擔更多責任而不離開課堂的教師，職業成長是什麼樣的？"**

教師經常離開課堂進入行政部門，因為這似乎是成長的唯一可見途徑。擁有部門主任角色、教學輔導軌道或課程開發機會的學校可以保留想要發展而不進入行政部門的強大教育工作者。

**"學校如何支持想要試驗新方法或嘗試教學實踐的教師？"**

一所告訴你有創新補助金、試點項目或教師被給予空間進行實驗的例子的學校表明真正的開放性。一所迴避標準化的學校無論是否有意，都在告訴你一些關於其文化的東西。

如果你有機會直接與校長會面——在面試的一對一部分或面板格式中——一些最有用的在教師面試中提出的問題是專門針對學校領導的。

**"當教師遇到困難時——無論是課堂管理、學生成果還是困難的家長情況——你的支持過程是什麼樣的？"**

這個問題觸及行政文化的核心。描述真實過程的校長——定期課堂觀察、輔導對話、在性能評估進入的目標支持前——主動管理。用"我們期望教師來找我們"的版本回答的校長是在表示尋求幫助的負擔落在教師身上。

**"你如何描述自己的領導方法，你如何保持與課堂中實際發生的事情的聯繫？"**

這告訴你校長是否是可見的、教學參與的，還是主要是行政的。有些教師在完全自由的領導下茁壯成長；其他人認為這是孤立的。了解你自己的偏好並注意不匹配。

**"這裡的教師留任率是多少，教師離職的主要原因是什麼？"**

具有明確例外說明的高留任率是一個強有力的積極信號。一位似乎被這個問題搞驚訝的校長，或者將離職方式描述成像是學校端問題而歸咎於個人失敗的校長，值得注意。

**"關於這所學校，有什麼東西不會出現在網站上，但你認為我應該知道的？"**

這個問題獲得尊重，因為它邀請誠實。一些校長描述了社區力量——深度參與的家長基礎、特別緊密的教師隊伍、最近的轉機改變了學校的能量。其他人分享他們正在積極解決的挑戰。任何答案都比學校會在其主頁上放置的任何東西都更有用。

錯誤的問題像好問題一樣清楚地表明判斷力差或優先事項不對。

**在有錄用通知之前詢問薪資或福利**

在第一次教師面試中以薪資問題打頭的應聘者——在學校有任何跡象表明他們想要繼續之前——給人留下就業條款是他們主要興趣的印象。在公立學校招聘中尤其如此，薪資通常由地區合同確定，談判餘地有限。當學校提及薪資或當你有錄用通知時，再詢問薪資。

**工作清單或學校網站上已經清楚回答的問題**

當這是工作公告的第一句話時，詢問校長學校服務的年級是一個信譽問題。你在教師面試中提出的每個問題都應該建立在你已經知道的基礎上，而不是尋求你到達之前應該找到的資訊。

**那些歸結為投訴或以好奇名義提出的質疑**

"你們的考試成績為什麼去年下降？"或"我聽說有一些行政問題——你能告訴我有關的嗎？"以在你被聘用之前將面試官置於防守位置的方式提出合理的關注。如果你從研究中有真正的關注，請以真正的問題來表述："我看到學校正在進行第二年的閱讀干預計畫——你能告訴我驅動這一點和進展情況？"

**關於內部政治或教師隊伍動態的問題**

詢問員工中的小圈子、衝突或人際關係戲劇是你真正可能想要的資訊，但這不是校長在第一次教師面試中會分享的東西——提出這個問題會引起對你自己專業判斷的質疑。

通常，教師面試中提出的問題的標準是：你提出的任何東西都應該是你會樂意讓校長向招聘委員會的其他成員重複作為這位應聘者思維方式的例子的東西。

大多數教師應聘者練習回答問題，但從不練習提問。這很重要，因為你提問的方式——節奏、自信、自然的跟進——會影響它是否以你的意圖著陸。

在紙上讀起來很好的問題在面試壓力下可能會出來猶豫或生硬。面試官說"你對我們有什麼問題嗎？"的具體時刻通常是緊張情緒上升的時候，因為決定似乎很近在咫尺。練習這個確切的轉變，而不僅僅是你準備的答案，會建立你需要的鎮定。

以下是如何為教師面試準備你的問題：

**用你的實際說話方式寫你的問題。** "我很想知道學校如何處理專業發展"讀起來比"我想理解學校用來支持持續教師學習的方法"更自然。如果你不會在談話中說它，在壓力下聽起來就不自然。

**準備比你將要使用的更多問題。** 進入任何教師面試時準備好8到10個問題。幾個會在談話中自然地被回答——當你進行時劃掉它們。有多餘的意味著你在最後從不會抓緊時間來臨時產生某個東西。

**練習模擬面試的結束。** 用同事、導師或朋友扮演招聘委員會成員的角色運行一個真實的模擬會話。要求他們以真實教師面試結束的同樣方式結束練習會話——然後真正地提出你的問題。從回答模式到提問模式的轉變一開始是突兀的；練習使其平滑。

SayNow AI讓你可以模擬完整的面試場景，包括你提出自己問題的結束部分，這樣你可以在真實的對話之前聽到它們實際上聽起來是什麼樣的。練習教師面試的完整弧線，而不僅僅是回答部分，能夠建立在桌子對面讀起來很好的自然信心。

在教師求職面試中脫穎而出的應聘者並不總是擁有最令人印象深刻證書的人。他們是那些已經在思考像專業人士一樣——提出關於學生、支持和在這個具體學校中做好工作實際上需要什麼問題的人。