IELTSスピーキングPart 3：ディスカッション問題、回答例、追加質問

明確な好みを示し、それがなぜ重要かを説明し、その好みにも限界があることを述べましょう。以下の質問は練習用の例であり、試験に出ると予想される質問の一覧ではありません。

質問例：学校は実用的なスキルを教える時間を増やすべきでしょうか？

回答例：「はい。特に、生徒が実用的なスキルを教科の学習と結び付けられるなら、もっと重視する価値があると思います。たとえば予算の立て方を学べば、割合を使ったり費用を比べたりする理由が生まれます。そうすれば、数学が試験のためだけでなく、実生活でも役立つと感じられます。ただし、歴史や理科などの教科を、日常的な作業を教える独立した授業に置き換えるべきではありません。学校で使える時間には限りがあり、生徒には幅広い問題を理解するための知識も必要です。既存の教科の中で実践的な活動を行い、知識とその応用力の両方を伸ばすのがよいと思います。」

この回答は、立場から仕組みの説明へと進んでいます。つまり、実践的な活動によって抽象的な知識が役立つようになる、ということです。予算の例は、その仕組みを示しています。最後の条件による限定は、授業時間についての明らかな反論に答えています。

試験官のような追加質問：親はこうしたスキルにもっと責任を持つべきでしょうか？

回答例：「親は、食事の計画や少額のお小遣いの管理などの習慣を教えられます。子どもは結果をすぐに実感できるからです。ただし、家庭によって使える資源や生活の予定は異なります。学校が共通の基礎を提供し、親は家庭で自然に身に付くスキルを伸ばす、という方法もあります。」

この追加質問では、学校での共通した学びと家庭での日々の実践という、新たな区別が導入されています。実用的なスキルが役立つという点を繰り返しているのではありません。2つ目の追加質問にも自分で答えてみましょう。将来、どのような実用的スキルがより重要になるでしょうか？ スキルを1つ選び、どのような変化によって価値が高まるのかを説明してください。

どちらがよいかを決める前に、両方の選択肢について同じ特徴を比べましょう。利便性について答えるなら、誰にとって、どのような条件で便利なのかを説明する必要があります。

質問例：オンライン学習は教室での学習より優れているでしょうか？

回答例：「仕事と勉強を両立させる成人にとっては、教室まで移動する必要がないため、オンライン学習のほうがよい選択肢になり得ます。不規則な勤務時間で働く人なら、そうでなければ受講できないコースにも参加できるかもしれません。一方、年齢の低い学習者には、通常、教室での授業のほうがよいと思います。教師は活動中に生徒が理解できていないことに気付けますし、生徒同士も問題についてすぐに話し合えます。オンライン講座にも議論の機会はありますが、それは運営方法によります。ですから、どちらか一方が常に優れていると言うのではなく、学習者が必要とする柔軟性と指導を比べたいと思います。」

この回答では、関連のない利点を並べるのではなく、学習者のニーズを比較しています。柔軟性は働く成人を選ぶ理由になり、すぐに受けられる指導は年齢の低い学習者を選ぶ理由になります。条件による限定によって、よく設計されたオンライン講座の可能性も残しています。

試験官のような追加質問：テクノロジーは教師に取って代われるでしょうか？

回答例：「説明を何度も繰り返すといった定型的な作業の一部は担えるでしょう。ただ、生徒がなぜつまずいているのかを判断するには、対話や別の指導方法が必要かもしれません。教師の仕事はなくなるというより、変化していくと思います。ただし、その変化の度合いは教科によって異なる可能性があります。」

練習する思考の種類を変えるために、このミニ質問集を使いましょう。

• 比較：高齢者と若い成人では、新しいテクノロジーの使い方がどう違うでしょうか？あらゆる年齢層を説明するのではなく、連絡を取り合うなど、目的を1つ選んで比べましょう。
• 原因：なぜ人々は使い慣れた機器を使い続けるのでしょうか？新しい機器の使い方を覚える時間を避けられる、といった理由を説明しましょう。
• 結果：公共サービスが全面的にオンライン化されたら、何が起こるでしょうか？利点を1つと、利用上の問題を1つ追って説明しましょう。
• 予測：将来、人々はテクノロジーにもっと依存するでしょうか？信頼性や手頃な価格での利用など、予測の前提となる条件を挙げましょう。

質問を1つ選び、求められている関係だけを展開しましょう。予測には、その変化が起こり得る理由が必要です。「たぶん」という言葉だけでは足りません。

IELTSスピーキングの公式形式によると、Part 3ではPart 2のトピックに関連する問題を、より広く抽象的な視点から掘り下げます。ディスカッションは4～5分間です。自分の見解をどう説明するか、問題をどう検討するか、可能性をどう考えるかが問われます。

この変化に応じて、選ぶ根拠も変わります。個人的な経験は考えを例示するのに使えますが、回答ではより広い問題に答える必要があります。たとえば、楽しかった旅行先がトピックなら、都市に公共スペースが必要な理由を尋ねるディスカッション問題が考えられます。そこで何をしたかから、そうした空間が地域社会に何を可能にするかへ話を広げましょう。

毎回同じ文の数を目指すのではなく、質問が求めていることを軸に回答を展開しましょう。自主練習では、質問に答え、有用な補足点を展開できているか確認してください。毎回同じ文の数にしようとする必要はありません。3つのパートすべての準備の中でディスカッションの練習を位置付けたいときは、IELTSスピーキング練習ガイドを活用してください。

聞き手がまだ聞いていない関係を加えましょう。物事がどう機能するか、誰に影響するか、そこから何が起きるか、どのような場合に当てはまらなくなるかなどです。意見をより強い形容詞で言い換えても、得られるものはほとんどありません。

質問例：なぜ都市は公共交通機関に投資すべきでしょうか？

改善前：「公共交通機関はとても便利なので重要です。人々にとってよいものだから、都市は改善すべきです。」

改善後：「都市は信頼できる公共交通機関に投資すべきです。車を運転しなくても、仕事に行く方法が増えるからです。たとえば、運行頻度の高いバス路線があれば、車を持っていない人も早朝のシフトに通いやすくなるかもしれません。ただし、主な職場エリアを通らない路線なら、車両を増やすだけでは役に立たない可能性があります。」

改善後の回答には、理由、起こり得る結果、具体例、そして限界が含まれています。各文が異なる役割を担っています。

PREPメソッドを使い、主張、理由、例、主張への立ち返りという基本的な順序を確認しましょう。これは計画を立てるための補助であり、冒頭の文を繰り返す決まりではありません。別の要約を加えるより、最後に条件による限定を加えたほうが役立つこともあります。

次の修正方法を試してみましょう。

• 「社会の役に立つ」を、恩恵を受ける人々と具体的な利点に置き換える。
• 原因を述べた後、原因と結果をつなぐ段階を説明する。
• 例を挙げた後、つながりが分かりにくければ、その例が何を示しているのかを述べる。
• 「場合による」を、回答を左右する要因に置き換える。

結果を問う質問では、What, So What, Now Whatフレームワークを使うと、変化、その重要性、考えられる対応を分けて考えられます。質問に合う部分を選びましょう。

質問の中から無理なく扱える部分を選び、考え方が伝わるようにしましょう。考えられる原因や結果について話すために、国全体に関する大げさな主張をする必要はありません。

質問例：なぜ古い建物を好む人がいるのでしょうか？

回答例：「建築についてはあまり詳しくありませんが、地域の歴史とのつながりが理由の1つかもしれません。たとえば、古い市場の建物を見て、町がどのように発展してきたかを思い出す住民もいるでしょう。それによって、外観を超えた価値が生まれます。もちろん、使い続けるべきかどうかは、建物の状態や維持費にもよります。」

簡潔に知識がないことを認めた後、すぐに理由を述べています。長々と謝ってはいません。考えられる説明と、測定された事実を区別しましょう。「理由の1つかもしれません」は推論に適していますが、根拠のない割合を作ると、裏付けられない事実を主張することになります。

質問に自分が反対する見解が含まれている場合は、どの部分に反対するのかを具体的に示しましょう。

質問例：大学のすべての課程は、就職に直結すべきでしょうか？

回答例：「学生が仕事について現実的な情報を得る必要があることには賛成です。ただ、大学の目的を就職だけに限定すべきではありません。学問を通じて、議論を評価し、社会問題を理解する力も身に付けられます。より幅広い教育とともに、進路指導を充実させるのがよいと思います。」

その意見を持つ人を批判せず、主張そのものに沿って答えましょう。言いたいことが分かりにくくなったら、該当する文を言い直します。「つまり、就職に向けた準備は目的の1つであって、唯一の目的ではないということです。」その後、理由を続けましょう。

異なる思考力を練習するために、4つの問題セットを使いましょう。最初の質問に答えたら、パートナーに追加質問を1つ選んでもらってください。これらのIELTSスピーキング練習問題には、各トピックについて具体的な回答の展開目標があります。日常的なテーマも練習したい場合は、IELTSスピーキングの食べ物に関する質問もご覧ください。

SayNow AIを使って、短い意見をより明確な口頭説明にしてみましょう。スピーキング練習とコーチングでは、AIを活用した会話、コミュニケーションのフレームワーク、話し方、構成、明瞭さ、説得力に関するリアルタイムのフィードバックを利用できます。

町に共有スペースを増やすべきかなど、身近なテーマについて意見を決めるところから始めましょう。好み、主な理由、具体例という3つの手掛かりをもとに話します。話し方、構成、明瞭さに関するフィードバックを確認し、変更点を1つ選びましょう。意見を冒頭の文に移す、または提案した変化とその利点をつなぐ説明を補う、といった方法があります。

該当箇所を修正し、有用な詳細を残したまま、もう一度回答しましょう。その後、反対の意見について練習し、同じ表現を再現するのではなく、理由の組み立て直しに挑戦します。この方法でコミュニケーション力を練習し、試験準備についてはIELTS公式の指針を参考にしてください。

即興スピーキングのセッションを始めて、次の意見を話す練習をする。

各文が実際の質問への回答に役立っているかを振り返りましょう。話しながらすべてを意識しようとするのではなく、1つ回答した後にこのチェックリストを使ってください。

• 冒頭で、原因、比較、結果、予測についての質問に答えたか？
• 理由によって、その立場が妥当であることを説明できたか？
• 例は新しい話題を持ち出すのではなく、その理由を示していたか？
• 条件による限定で、意味のある限界や条件を示したか？
• 追加質問には、前の回答を繰り返すのではなく、新たに答えたか？

要点を述べるのが遅くなったら、ピラミッド原則を使い、根拠を展開する前に結論を伝えましょう。英語学習全般については、英語スピーキング力向上ガイドを活用すると、このディスカッション課題以外の計画も立てられます。

次の質問です。町は図書館と屋外レクリエーションのどちらに、より多くの予算を使うべきでしょうか？ どちらかを優先し、誰が恩恵を受けるかを説明し、もう一方にも予算が必要となる状況を認めましょう。続けて、小さな村でも同じ答えになりますか？と尋ねてください。

IELTSスピーキングPart 3の練習では、役立つつながりを1つずつ展開しましょう。最後の質問に対して立場と理由を述べ、具体例または条件による限定を加え、異なる角度から追加質問に答えてください。